Curriculo della Scuola dell’Infanzia

Curricolo di scuola

Il curricolo si costruisce attraverso un metodo dialogico allargato a tutti i soggetti coinvolti a vario titolo nel processo di formazione, si delinea nella continuità del percorso educativo che va dai 3 ai 14 anni. È costituito da:

• traguardi e obiettivi standard, quelli relativi alla quota nazionale,
• traguardi e obiettivi integrativi, cioè quelli dei progetti relativi all’ampliamento dell’offerta formativa

Iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile (scuola dell’infanzia)

Dall’io al noi/edugreen

L’educazione civica nella scuola dell’infanzia si coniuga trasversalmente con gli obiettivi presenti nei campi di esperienza (il sè e l’altro, il corpo e il movimento, i discorsi e le parole, immagini, suoni e colori, e conoscenza del mondo). La scuola dell’infanzia avvierà dei progetti inerenti i tre nuclei progettuali descritti nelle linee guida della legge 92/2019:

• Costituzione (diritto nazionale ed internazionale, legalità e solidarietà)
• Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del territorio)
• Cittadinanza digitale (utilizzo consapevole degli strumenti digitali in età prescolare)

I due plessi della scuola dell’infanzia avvieranno un progetto intitolato “dall’io al noi”, affinchè i bambini possano conoscere e comprendere la nuova dimensione di “cittadino del mondo”. Tale progetto si svilupperà all’interno delle attività didattiche programmate ed inerenti le unità di apprendimento, promuovendo al contempo una coscienza ecologica attraverso le buone pratiche durante il tempo scuola, e un progetto EDUGREEN che vedrà diverse classi dell’istituto impegnate nella cura delle piante aromatiche e dei giardini presenti all’interno di ciascun plesso.

In particolare i bambini di 5 anni con gli alunni della scuola primaria (attività di continuità) in occasione della festa dei diritti, condivideranno letture animate in cui ciascun bambino manifesterà il proprio pensiero ed emozione come sancito dall’art. 11 della costituzione italiana: “ogni persona ha diritto alla libertà di espressione…senza limiti di frontiera”.

A tal proposito le sezioni di entrambi i plessi svilupperanno un progetto sulla pace e lo sviluppo delle relazioni tra i popoli del mediterrano. Le attività saranno incentrate su letture animate e laboratori manipolativi

Finalità collegate all’iniziativa

• Graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale
• Graduale sviluppo della percezione della identità altrui
• Graduale sviluppo della percezione delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone
• Progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere
• Prima conoscenza dei fenomeni culturali

Campi di esperienza coinvolti

• Il sé e l’altro
• Il corpo e il movimento
• Immagini, suoni, colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

Aspetti qualificanti del curriculo

Curricolo verticale

Continuità e unitarietà del curricolo costituiscono gli aspetti qualificanti del curricolo. Esse consentono la progettazione di un unico curricolo verticale (scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado) e facilitano il raccordo con il secondo ciclo di istruzione e formazione.

Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali

Nel nostro Istituto il curricolo viene pianificato attraverso la progettazione di UA per competenze e nella realizzazione di Compiti di realtà in cui gli alunni mettono in campo atteggiamenti, abilità e conoscenze dimostrando le competenze acquisite. Hanno la possibilità di dimostrare le competenze trasversali che afferiscono alla comunicazione, al pensiero critico, alla creatività, all’iniziativa, alla capacità di risolvere problemi, al lavoro di gruppo e soprattutto al concetto di imparare ad imparare, che rappresentano la base e discendono direttamente dalle Competenze Chiave Europee.

Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

La scuola ha completato il processo di costruzione e formalizzazione del curricolo verticale per le competenze chiave e di cittadinanza, anche con l’implementazione di appositi strumenti di valutazione (rubriche valutative). Ha inoltre realizzato/adeguato spazi con finalità laboratoriali multiple. In particolare, oltre all’allestimento nei due plessi di scuola primaria, negli ultimi quattro anni, di ben 29 aule secondo il modello Scuola Senza Zaino, nello scorso anno scolastico è stato realizzato per la scuola secondaria di I grado l’allestimento di Ambienti di Apprendimento. Dal corrente anno scolastico la scuola si avvia alla costruzione di appositi strumenti programmatici (UUAA interdisciplinari), implementate in funzione dello sviluppo e potenziamento delle competenze chiave di cittadinanza.